Antonio García Marichal: “Convertir un hobby en una actividad empresarial”

Entrevistas profesionales.- Antonio García Marichal, consejero insular de Economía y Competitividad, se muestran muy satisfechos del trabajo realizado junto a la asociación Innova 7, que ha permitido confirmar a la Tenerife Lan Party, como gran evento de repercusión internacional. Para el edil, se trata de combinar la diversión y el trabajo para obtener una actividad productiva que a la vez haga felices a los empresarios. Esta entrevista además, cuanta con la participación de Carlos Alonso, que estuvo presente en toda la organización. 


Parece que este año hemos asistido a la TLP de los récords… 

AG: “Efectivamente. Los 30 gigas de velocidad que han tenido los participantes en el Recinto Ferial gracias al proyecto ALiX y a un acuerdo con ONO, es la mayor conexión a Internet jamás instalada para un evento de estas características en España. Si a este dato sumamos que hemos incrementando el número de participantes hasta llegar a 2.000, que las entradas se vendieron en menos de dos minutos, la instalación de 150 kilómetros de cable y que hemos acogido lanzamientos mundiales de juegos como el Fifa 2015 o el Magic 2015 podemos estar muy satisfechos del desarrollo de esta novena edición. Ha sido una apuesta particular del presidente del Cabildo, Carlos Alonso, la de impulsar la calidad de un evento que sirva de escaparate para atraer inversiones hacia la Isla”. 

Al margen de las actividades del Recinto Ferial, parece que las jornadas destinadas a profesionales están adquiriendo cada vez más importancia. 

AG: “Así es, la Tenerife Lan Party abarca un concepto más amplio que un encuentro de aficionados a la tecnología, la cultura del manga o los E-Sports. Hemos querido que sea un foro de análisis y de formación de las tecnologías como modelo de negocio y como fundamento de una economía basada en el conocimiento. Es importante que los jóvenes tengan la posibilidad de contactar con personas que empezaron en el mundo de la tecnología o los videojuegos como un divertimento y han sido capaces de convertir su hobby en una actividad empresarial”. 

CA: “Este año han pasado por la TLP más de 40 ponentes y se han celebrado más de 70 cursos, talleres y conferencias. Para el Cabildo, la zona profesional es clave porque precisamente lo que perseguimos con este tipo de festivales es que al margen del aspecto lúdico, que también es importante, exista un espacio que contribuya a impulsar la innovación y que se creen empresas que generen empleo y diversifiquen la economía de la Isla. 

¿La Isla puede ser polo de atracción para empresas tecnológicas? 

CA: “Sin duda alguna. A través de la marca de promoción económica Why Tenerife? se están promocionando las oportunidades de negocio que ofrece la Isla también para el sector tecnológico. Además de nuestra situación estratégica o nuestro liderazgo turístico, la Isla alberga unas infraestructuras de primer orden como el Data Center, que está a la vanguardia de los centros de datos mundiales, o el superordenador Teide HPC, el segundo más potente de España y uno de los 100 mejores del mundo, que pueden aprovechar estas empresas, además de otras ventajas económicas y fiscales”. 

Otra de las novedades de este año ha sido una zona para los niños ¿Quieren ampliar el tramo de edad de los teleperos? 

AG: “Este año, por primera vez, se ha reservado un espacio para los niños que hemos denominado TLP Kids. Queremos promover las vocaciones tecnológicas entre los más pequeños, que pongan a prueba su creatividad y que empiecen a ser conscientes de que muchos ámbitos relacionados con las tecnologías pueden convertirse también en futuros itinerarios profesionales para ellos. Además, hicimos la competición de robótica First Lego League”. 






Javier Tourón, las claves para mejorar la educación

Entrevistas profesionales.- Javier Tourón, Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, habla sobre la educación, y lo que es aún más importante, sobre los alumnos y alumnas y como el sistema limita el talento de los mismos.

¿El talento no es algo innato?
En absoluto. La capacidad puede ser innata pero es necesario trabajar, esforzarse y sacar rendimiento de esta cualidad para que haya talento. Cuando no se desarrollan estas capacidades aparece la frustración y el fracaso.

La frustración es un mal que acecha las aulas. ¿Cómo gestionarla?

Lo ideal sería no llegar a ese estado. Detectar altas capacidades (y, por lo tanto, desarrollar talentos) es fácil si queremos hacerlo. El problema es que la escuela no está orientada a ello. Si continuamos como hasta ahora quedarán muchos talentos por desarrollar fomentando así la frustración y el desapego de los niños y niñas que necesitan una atención especial. A día de hoy cuando a un alumno le cuesta resolver un problema de matemáticas, se detecta su necesidad y se refuerza. Sin embargo nadie se plantea proponer a los alumnos ejercicios complicados a propósito para descubrir si alguno de ellos es capaz de resolverlos por capacidades propias. Sería interesante realizar este tipo de ejercicios.

¿Deberíamos evaluar a todos los alumnos para detectar altas capacidades?

Todos los centros deberían sistematizar pruebas periódicas para evaluar el potencial de todos los alumnos para conocer las necesidades específicas de cada uno. Es algo más complejo que etiquetar a unos y otros, algo que, por cierto, deberíamos desterrar: El objetivo es que el sistema educativo se adapte a los alumnos y no al revés como sucede ahora.

Para desarrollar todos los talentos potenciales la escuela debería…Darse la vuelta como un calcetín. La competencia debería primar sobre la edad y la estructura de los cursos académicos como la entendemos ahora debería desaparecer. Las escuelas de hoy en día son centros de enseñanza cuando deberían ser de aprendizaje.

¿Cómo formularía usted este sistema educativo?

Yo creo en los planes personalizados, en el aprendizaje adaptativo. Cada alumno tiene su ritmo y no se puede forzar ni a unos a ir más rápido ni a otros a ir más lento, porque de esta forma fracasan unos y otros. El alumno debe gobernar sobre su aprendizaje porque los profesores no podemos aprender por ellos. El aprendizaje es algo radicalmente personal.

¿Y qué papel le queda al profesor?

El más importante, el de guía. En un centro con aprendizaje adaptativo las paredes de las aulas deberían desaparecer, los niños deberían interrelacionar materias y conocimientos y desarrollar el trabajo en equipo. El profesor se convierte en un mentor que señala el mejor camino para cada alumno estimulando el desarrollo de sus capacidades de forma individual.

¿Cómo participaría el profesor en este aprendizaje?

Enseñando al alumno a encontrar la información que necesita y que quiere conocer, enseñarle a valorarla y a sintetizarla. No podemos coartar la curiosidad de los alumnos como ha sucedido hasta ahora, que hemos estado limitados por los conocimientos ofrecidos por un libro de texto. El profesor debe estimular a cada alumno a desarrollar sus intereses y su capacidad para brillar en el área que él desee.

¿Debemos otorgar entonces un mayor grado de autonomía a nuestros alumnos?

Los niños y niñas deben dominar una serie de competencias básicas, pero a partir de aquí debemos permitir que cada uno tenga su propio itinerario. Los alumnos avanzarán en función de sus propias necesidades. La educación es un proceso de desarrollo personal y hay que habilitar carriles que permitan ir a cada uno a su velocidad.

¿Las TIC pueden ser una buena herramienta para ello?

Las TIC son la clave de esta vuelta de calcetín. A través de ellas se puede trabajar sobre un mismo tema a diferentes ritmos y niveles, es la esencia de la enseñanza adaptativa. Poder proponer a unos alumnos un tipo de trabajo y otro distinto a otros compañeros es la clave de esta adaptación del sistema que no implica en ningún caso separar físicamente a los niños y niñas como sí pasa ahora en muchas aulas de nuestras escuelas. Muchos profesores ya utilizan las TIC en este sentido, pero aún hay profesionales que sencillamente han sustituido el papel por el soporte digital, sin explotar el potencial que tienen las nuevas herramientas.


John Verdon demuestra que se puede conseguir el éxito a cualquier edad

Entrevistas profesionales.- No es tan frecuente que un escritor se transforme en best seller a los 69 años pero éste fue el caso de John Verdon. Tras jubilarse, luego de haber trabajado como director creativo de varias agencias publicitarias, quiso ir por el sueño de toda su vida y lo consiguió. Su primer libro ‘Se lo que estás pensando’ fue rápidamente uno de los más vendidos y con la segunda novela ‘No abras los ojos’, ambos publicados por Random House Mondadori, ha superado el éxito de la publicación anterior.

¿Cómo surge lo de dedicarse a la escritura profesionalmente?
Escribí toda mi vida en el mundo de la publicidad pero era muy limitado lo que podía escribir. Siempre lo tuve en mi mente y tenía la fantasía de escribir algo. Cuando me jubilé, estaba libre para hacer lo quisiera pero la primera cosa que hice fue construir muebles. Lo hice diez años y mi esposa me instó a hacer algo en la ficción. Me gusta leer sobre misterios, siempre quería escribir algo en ese género y así empecé con el primer libro. Tenía unas ideas que quería transformar en un misterio interesante. Trabajé con ideas y vueltas durante dos o tres años pero no tenía idea de que esto se iba a publicar. Quería ver si podía escribir una novela, simplemente. Cuando mi esposa la leyó, finalmente le gustó y me ayudó a conseguir un agente. Tuve suerte en conseguir el agente que tengo. Le vendió el libro a la Editorial Random House dos semanas después de habérselo enviado. El editor de Random House se emocionó mucho con el libro y me ofreció un contrato por un libro más mientras fuera el mismo detective con su esposa.

¿Tuvo alguna imagen disparadora para dar inicio a la historia de su primera novela ‘Se lo que estás pensando’? La historia comenzó con la idea de una persona que tiene un pasado muy oscuro con un presente y un futuro muy exitosos pero con un miedo del pasado que lo acecha. La idea era suponer una persona como esa que tiene una comunicación ambigua que alude a ese pasado. El miedo se empieza a crear en su momento, qué es lo que sabe ésta persona de mí, tiene paranoia. Todo surgió a partir de eso. Usted habla de la imagen. Hay un par de imágenes que se me ocurrieron. Me pareció interesante tener huellas en la nieve pero que simplemente se detuvieran, desparecieran. Esa imagen siempre me gustó. Tenía esa imagen que vino mucho antes del libro pero luego lo relacioné con la historia de una persona.

Sin embargo en su nuevo libro ‘No abras los ojos’ el inicio del libro es con una novia decapitada en el día de su boda, una muerte con más saña.
Para mi nuevo libro tenía esa imagen pero tenía que pensar por qué había sucedido eso, quién sería esa mujer, por qué le cortarían la cabeza. El comienzo del misterio siempre es una idea muy poderosa, me encantan los primeros quince minutos de las películas de ciencia ficción cuando vemos el primer indicio de algo malo.

¿Qué trabajo previo de investigación tuvo que realizar?
No tuve que investigar en la cuestión psicológica, la parte psicológica salió de mi cabeza pero para los procedimientos policiales visité una academia de policía en Nueva York y visité un laboratorio forense. También leí un par de libros acerca de la investigación de escenas del crimen. Mi hijo es oficial de policía. Me ayudó en el segundo libro y me está ayudando con el tercero.

Entrevista completa disponible en: http://entrevidasmm.blogspot.com.es/2011/11/john-verdon-queria-ver-si-podia.html

Rubén Duro, el fotógrafo de lo invisible

Entrevistas profesionales.- Rubén Duro es un fotógrafo experto en fotografía científica, más concretamente, en fotografía microscópica.  Además es biólogo y realizador de documentales científicos y de Historia Natural. Entre sus trabajos destaca: ‘Ven con nosotros’ o ‘Mundos diminutos’.

Háblenos de su trayectoria, cuéntenos algo de su trayectoria académica y profesional, lo que considere oportuno y/o quiera destacar.

Mi primera toma de contacto con la divulgación científica fue muy temprana. Tuve la suerte de que un tío mío, Aurelio Pérez, fuera uno de los naturalistas de Félix Rodríguez de la Fuente en el rodaje de la serie ‘El Hombre y La Tierra’ de Televisión Española. Así que con 16 y 17 años, en cuanto acababa el curso escolar, hacía la mochila y me iba con él a los campamentos de rodaje, que durante ese tiempo ya no estaban en Pelegrina sino en La Vereda y en El Vado, siempre en Guadalajara. Allí, durante los dos meses que solía durar mi estancia, me encargaba de realizar las tareas de menor importancia, alimentar a los animales, limpiar los grandes cercados, etc. Pero también tuve ocasión de participar en algunos rodajes y de observar cómo trabajaban tanto los equipos de naturalistas como de cámaras.

¿Cómo se introdujo en este apasionante mundo de la fotografía microscópica?

Mientras producía la serie me dediqué también a fotografiar los organismos que veía bajo la lente del microscopio. Sin embargo, lo hacía simplemente como gozo estético y científico, sin ninguna pretensión más. Tengo la suerte de contar entre mis amigos con algunos de los más importantes fotógrafos de naturaleza de España, y siempre pensé que serían ellos los que se encargarían de realizar estas fotografías en plan ‘serio’. Sin embargo, fueron ellos mismos, y en especial Humberto Bilbao y Francisco Márquez, los que me animaron a que fuera yo mismo el que desarrollase la tarea. Así que haciendo caso de sus recomendaciones me dediqué intensamente a la fotografía miscroscópica, y así han ido apareciendo reportajes en publicaciones de divulgación como National Geographic y en otras generalistas como El País Semanal y el XLSemanal.

¿Qué herramientas utiliza para captar estas imágenes?

Las herramientas o la tecnología que empleo para llevar a cabo mi trabajo son relativamente sencilla. Básicamente trabajo con el microscopio y la cámara fotográfica. De hecho, lo único que hago es sustituir el objetivo de la cámara fotográfica réflex o de la cámara de vídeo de alta definición por el propio microscopio. Para ello acoplo mediante diversos sistemas las cámaras al microsopio de manera que la imagen que proporciona el objetivo del microscopio es la que capta el sensor de la cámara. Aunque esto pueda parecer algo demasiado complicado, no lo es en absoluto.

Combina lo científico con lo artístico; ¿demuestra esto que arte y ciencia no son incompatibles?

Por supuesto que no son incompatibles. De hecho, la relación entre ambos es muy estrecha ya incluso desde los mismos orígenes del arte. Se pude considerar sin ninguna duda que las representaciones de animales y personas en las paredes de los abrigos en los que habitaban nuestros antepasados, las conocidas pinturas rupestres*, son descripciones científicas más o menos detalladas de lo que observaban en la naturaleza.

Está claro que el arte, considerando como tal el conjunto de expresiones artísticas, se beneficia enormemente de la ciencia. Los ejemplos son múltiples, entre ellos la mejora en la obtención de pigmentos con los que los pintores plasman sus ideas en los cuadros o los avances en fotografía digital que han propiciado una mayor difusión de esta disciplina artística y que tienen su orígen primero en la descripción que Einstein hizo del efecto fotoeléctrico y que le valió el Premio Nobel en 1921.

No soy filósofo, pero creo que incluso más importante que la relación comentada anteriormente, arte y ciencia tienen un claro denominador común que no es otro que la necesidad del ser humano por explorar, conocer y comunicar.



Entrevista completa disponible en: http://www.ite.educacion.es/es/entrevistas-en-la-red/815-ruben-duro-perez-fotografia-cientifica?start=1

El abogado ambientalista Agustín Bocos alerta sobre el peligro del wifi

Entrevistas profesionales.- Agustín Bocos es abogado ambientalista y uno de los pocos especializados en contaminación electromagnética en España. Además, es fundador de Juristas Contra el Ruido y profesor de máster en Derecho Ambiental. En la actualidad lucha por dar a conocer los peligros que puede provocar el wifi por las radiaciones electromagnéticas.

- ¿Por qué hay que retirar el wi-fi de los colegios?
Emiten radiaciones electromagnéticas a una potencia muy elevada; las consecuencias son nocivas para todos, pero en especial para los niños, más vulnerables porque están en pleno desarrollo.

- Inglaterra, Francia y Suecia los están retirando.
Sí, de escuelas, museos, bibliotecas y lugares públicos. La tecnología inalámbrica no está revisada por sanidad ni por ningún organismo que nos pueda decir qué potencia emite y cómo se controla esa emisión.

- ¿Hay estudios?
Existe un informe de acceso público, Bioiniciative, que resume más de 2.000 estudios internacionales. En la resolución del Consejo de Europa de mayo se recogen las conclusiones de este informe: los estudios vinculan la exposición prolongada a radiaciones electromagnéticas con ciertos tumores.

- Radiaciones malignas, pero necesarias.
Para conectarse existen otros sistemas que permiten disfrutar de internet a través de la red eléctrica.

- ¿Qué dice la OMS?
Ha clasificado oficialmente este tipo de radiaciones como posible cancerígeno.

Si sumamos las radiaciones de los wi-fi de un edificio, debemos estar todos fritos.
Mi consejo es utilizar cable. Ya hay estudios que relacionan la hiperactividad, las cefaleas y el mal dormir infantil con estas ondas. ¿Para qué correr riesgos, si existen tecnologías alternativas sin riesgo?

- Es el progreso.
En todo caso, hay que apagarlo por la noche, es lo mínimo.

- ¿Qué le llevó a dedicarse a estos temas?
Hace doce años, junto a un refugio de perros y gatos, en medio del campo, instalaron una antena de telefonía móvil. Me llamaron porque los animales estaban muy nerviosos, se autolesionaban y querían escapar.

-¿Ganó el caso?
Sí, no tenían ni permiso. El siguiente caso, hace diez años, fue el del colegio García Quintana de Valladolid, en el que estaba personalmente implicado.

- ¿Sus hijos?
Sí. Hubo cinco casos de leucemia. Cerca del colegio había un edificio plagado de antenas de telefonía en la azotea. Presentamos un escrito al Ayuntamiento explicando que había estudios que vinculaban la leucemia infantil con la radiación electromagnética. Queríamos saber la potencia de esas antenas.

Leer entrevista completa en: http://www.lavanguardia.com/lacontra/20111010/54228364832/no-se-olvide-de-apagar-el-wi-fi-por-la-noche.html#.Us5f6VhhVco.facebook

David Nieto: ‘Mi sueño profesional sería dedicarme al estudio de los animales mientras cuido de la naturaleza’

Entrevistas profesionales.- David Nieto Maceín, nacido en Suecia aunque con una estrecha relación con nuestro país, imparte Etología de los Cánidos en la Escuela Nacional de Caza, cursos de formación para naturalistas y biólogos, y ha ofrecido formación práctica y teórica sobre el perro y sobre el lobo en Suecia, convirtiéndose en un especialista de relevancia mundial. Tanto, que ha publicado un libro sobre ‘Etología del lobo y del perro. Análisis e interpretación de su conducta’.


-¿Cuánto tiempo llevas con perros y cómo empezaste?

Empecé siendo muy niño, tanto con los perros como estudiando al lobo en la Naturaleza. Félix Rodríguez de la Fuente me condujo al lobo; con 8 años ya estaba tras las huellas del lobo por el monte y ese aprendizaje de la infancia ha sido muy importante para mí. Y perros tuve desde siempre. Era un niño de campo y siempre estaba en el monte acompañado de mis perros. Me introduje muy pronto en el mundo del perro como aficionado; estaba totalmente obsesionado con el lobo y con los perros. Comencé a asistir a campeonatos siendo muy pequeño; era el aficionado más joven. Y en la adolescencia comencé a hacer pinitos en el adiestramiento, de forma autodidacta. Un buen día surgió lo que era un sueño entonces, la oportunidad de formarme como profesional, en la que fue la primera escuela de adiestradores, de Nacho Sierra, donde por las mañanas colaboraba y aprendía del trabajo diario y por las tardes asistía a las clases. A partir de ahí empecé a trabajar como adiestrador y abrí mi primera escuela canina con 20 años mientras seguía formándome aquí y allá aprendiendo de todos. Y después vino todo lo demás. Así que como profesional llevo 20 años y con los perros toda la vida. Estudiando al lobo, toda la vida.

- A día de hoy eres un profesional reconocido, ¿eres consciente de en qué momento de tu vida profesional pegas un salto cuantitativo en tu reconocimiento como tal?

Quizás no, pues es algo que se ha ido construyendo poco a poco. Uno va haciendo su trabajo lo mejor que puede y es valorado por ello, se va abriendo paso, aprendiendo, colaborando, contactando, y lo demás viene solo. En realidad se trata de hacer el trabajo bien hecho y tiempo. De niño me resultaba casi inalcanzable el poder llegar a ser adiestrador de perros –y sobretodo en aquella época, que no existían las posibilidades de formación actuales. Y cuando me formé como adiestrador, me parecía imposible llegar a ser instructor para adiestradores. Nadie nace aprendido. Ahora me resulta más y más rápida la progresión gracias al reconocimiento que da el trabajo y la experiencia de muchos años.

- El adiestramiento de animales ¿es un arte o una ciencia?

Muy bonita pregunta. Pienso que es la concatenación de ambas cosas. Para mí es un arte que debe de ser manejado con conocimientos científicos. Aunque mi amigo Richi (Ricardo Vicente Corredera) dice que se trata de artesanía en vez de arte, y creo que eso lo define mucho mejor. Ciencia y artesanía.

-¿Qué disciplinas de adiestramiento canino practicas?

Actualmente, aunque trabajo mucho en modificación de conducta para perros problemáticos, practico International Obedience, disfruto con la progresión en rastreo práctico (discriminación y búsqueda) y cobro. Pero trabajé muchísimo, en los años 90, con perros de protección civil, policial y deportiva, principalmente SchH y RCI, y me introduje en el salvamento, los perros de ayuda social… en definitiva, aprendiendo de todo lo relativo al trabajo con perros.

-¿Un sueño profesional?

Me gustaría compaginar el trabajo con perros profesionales con la conservación de la Naturaleza. Creo que el sueño profesional de un adiestrador es poder desarrollar su trabajo con su propio perro. Y, para mí, en el campo.

- Y, ¿otro sueño más ?

Jejejeje. Mi pasión incondicional es el lobo salvaje. Mis sueños están en las zonas remotas del Ártico. El dedicar todo mi tiempo al estudio del lobo en la Naturaleza y a su conservación sería un sueño.

-¿Qué raza y qué tipo de perro te gusta más como perro de trabajo, y como compañero de vida?

Si me atengo sólo al perro de trabajo, el pastor alemán por su versatilidad, pero también el malinois por sus instintos y explosividad, y el perro de agua español por su facilidad y sus posibilidades, el rottweiler por su dureza y seguridad, el retriever de Nueva Escocia –que usamos en Suecia- por su cobro y capacidad de aprendizaje…

Para compañero de vida, me gusta el perro de agua español, los collies… pero hay otros muchos perros que me encantan de todos los tamaños y tipos. ¡Quizás depende del momento o del día!. Mi perra actual, Brisa, es de agua; y la anterior, Zorba, también, junto con Yesi, rough collie. Los perros de agua me gustan mucho como compañeros porque son deportivos, cariñosos, receptivos e inteligentes, muy fáciles, si bien la selección actual no está bien encaminada y hay mucha timidez y ansiedad, y son perros quizás demasiado dependientes. En ese aspecto, la dependencia del collie es menos pegajosa, y tienen una capacidad de aprendizaje enorme. Pero entreno natación en aguas abiertas, y esto lo disfruto en compañía de los perros de agua. Y tienen un tamaño llevadero.

- ¿Qué otras actividades relacionadas con el mundo del perro practicas?

Las que he dicho. Me interesa el mushing pero por desgracia no lo practico a día de hoy. Y el pastoreo es una gran afición. Para eso, prefiero los border collies.

- Con tus alumnos de 2 patas: ¿Aprendizaje inductivo o deductivo?, o una mezcla de los dos (teoría primero y después práctica, práctica primero y después aprende la base teórica, o una mezcla de ambas)

Una mezcla de práctica y teoría es fundamental. Aunque es fundamental el inducir de la práctica la teoría, también puede conllevar errores de base y una generalización poco objetiva; deducir la práctica de la teoría conlleva también muchos errores. Por tanto, creo que hay que llegar a la práctica con la teoría clara, y, a la vez, seguir teorizando o entendiendo la teoría a través de la práctica. Total integración de inductivo y deductivo, entonces.

- Con tus perros: ¿reforzar o castigar?

Reforzar, positivamente, sin duda. Pero refrenar también, aunque a través del refuerzo social, que es el que utilizo principalmente, construyo las conductas que busco y el comportamiento general del perro. Pero si existe una conducta reprobable, el castigo puede ser necesario y, si lo tengo que usar, lo uso (en su justa medida, claro). En obediencia práctica (básica o avanzada), considero que la obligación de cumplir es fundamental; si el perro cumple con gusto, mucho mejor.

- ¿Qué es lo que más disfrutas de tu profesión?

Con los perros, me gusta sentir el cambio positivo de la relación y, tras la construcción de una conducta determinada, disfruto cuando veo que el perro está disfrutando con ello.

Con los dueños de perros, disfruto si realmente promuevo un cambio positivo en la relación con sus perros y sus vidas, pero sobretodo disfruto cuando ellos valoran el trabajo y participan con emoción.

Y me gusta mucho la formación; tengo vocación didáctica, por lo que la formación para profesionales me encanta tanto a nivel práctico como teórico.

- ¿Un país para realizarte profesionalmente?

Mi respuesta es muy personal porque he vivido muchos años en Suecia y mis expectativas allí siguen en marcha, así que puedo decirte Suecia. Pero ¿por qué no España?.

-¿Darías algún consejo a las personas que empiezan en este mundo?

Que tengan la mente bien abierta para aprender de todo y de todos, que es lo que significa el conocimiento bien construido, pero teniendo un punto de vista personal y criterio propio. Y quizás que intenten siempre tener un mentor que les apoye y ayude en los casos complejos o muy técnicos pues se aprende mucho de ello y así no necesitarán aprender de grandes errores. Que sean sencillos y no pretenciosos, pues aprenderán más.


Cristina Abad, una de las blogger más destacadas del país en 2.0

Entrevistas profesionales.- Cristina Abad es periodista freelance, apasionada de las nuevas tecnologías, especializada en comunicación corporativa y social media, empresaria con su propia web profesional y escritora del libro ‘Perfiles profesionales 2.0’, tema en el que es considerada una de las bloggers más destacadas del país.

- Cristina. Estás metida siempre en todos los jaleos 2.0 ¿Nos quieres contar cómo has sacado tiempo para poder escribir un libro?

¡Ja, ja, ja! La verdad es que el libro es el resultado de un proceso de investigación y análisis que se inició en mi blog, mucho antes de tener en mente la publicación de un libro, así que no partía de cero.

-¿Qué sientes cuando te llaman “gurú”?

¡Qué fuerte suena eso de “gurú”! Para nada considero que yo lo sea. Me definiría como una profesional que disfruta con lo que hace, con una gran curiosidad y con ganas de aprender continuamente. La suerte que tenemos actualmente es que la Web 2.0 facilita el acceso a la información y la posibilidad de compartir el conocimiento y la experiencia con otros profesionales del ámbito, algo que resulta muy enriquecedor.

-Siempre ha existido una polarización de la comunicación Barcelona-Madrid ¿Crees que existe también en el ámbito del social media?

Las grandes agencias de comunicación y publicidad siguen estando en las grandes ciudades (Madrid, Barcelona, Bilbao…) pero gracias a Internet, cada vez es más fácil trabajar en red y a distancia, de forma que no importa tanto el dónde como el quién. Y el talento puede estar en cualquier sitio.

-En serio. ¿Cuándo y cómo nace la idea de “Perfiles profesionales 2.0”?

Como ya he avanzado en la primera pregunta, “Perfiles profesionales 2.0” nació en Blog-o-corp. Me interesaba saber cómo estaba influyendo Internet en la comunicación y el marketing, a nivel laboral. Me preguntaba: ¿qué nuevos perfiles profesionales demanda este nuevo contexto? Publiqué una encuesta en mi blog para que los lectores respondieran a esta pregunta y luego varios posts en los que analizaba los resultados. El tema fue acogido con gran interés por los lectores y esto me animó a seguir profundizando en ello. La oportunidad de recopilar toda esta información en un libro surgió más tarde, y no la pude dejar escapar.

-¿El social media puede ser una salida laboral para los jóvenes universitarios en este contexto de precariedad laboral?

Sí, Juan Pedro Molina organizó una jornada muy interesante. ¡Lástima no haber podido asistir! Aunque seguí con interés el evento a través de Internet y de Twitter.

Creo que el social media es una buena oportunidad para los estudiantes de comunicación, marketing y publicidad, y también para los profesionales que trabajan en el sector. Gracias a Internet aparecen nuevos yacimientos de empleo y eso siempre es una buena noticia, y más en el contexto económico actual.

-Explícanos un poco (sin reventar el libro, claro está) que nuevas profesiones tenemos por delante en esta profesión nuestra?

Pues, tal y como me comentabas en la pregunta anterior, precisamente son profesiones relacionadas con los social media y con el uso de Internet a nivel empresarial, en el ámbito de la comunicación y la relación con los clientes. En este contexto, aparecen nuevas necesidades y se requieren nuevos profesionales para cubrirlas, como el Community Manager, el responsable de la reputación on-line, el arquitecto de la información, el experto en analítica web, el gestor de contenidos digitales… En paralelo, otras profesiones ya existentes han de adaptarse a la nueva situación, como el director de marketing, el director de comunicación, el programador… De todos estos perfiles hablamos en el libro.

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